Tìm hiểu về vai trò của internet - Tuyển chọn giải bài tập Địa lí lớp 10 Kết nối tri thức hay, chi tiết giúp bạn làm bài tập Địa lí 10 dễ dàng. Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 10. Đề thi Kinh tế pháp luật 10 - Kết nối tri thức; Lưu ý: Học sinh trình bày quan III.Kết bài: -Khẳng định lại vấn đề: Sách sẽ mãi và luôn luôn là người bạn lớn, trung thành của con người trong việc tìm kiếm và khám phá tri thức. - Vì vậy chúng ta cần phải trân trọng sách, sử dụng đúng cách để sách có thể trở thành một công cụ mang tri thức Kết hợp kể chuyện với miêu tả - Ý nghĩa, tác động của sự việc đối với đời sống hoặc đối với nhận thức về nhân vật/ sự kiện lịch sử Kể lại một sự việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử mà em có dịp tìm hiểu Siêu ngắn Rất nhiều hình ảnh đẹp, độc lạ hay mang một ý nghĩa nào đó được gửi gắm thông qua từng câu chữ, hình ảnh trên chiếc khăn in. Việc in hình ảnh lên khăn không còn quá khó, với sự với sự phát triển của công nghệ in kỹ thuật số. Chủ đề: Tim hiểu nhu cầu in Hướng dẫn soạn bài Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự, môn Ngữ văn, lớp 6. HOC24. Hãy tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý. Gợi ý: Dù kể câu chuyện nào thì cũng phải tiến hành tuần tự các bước từ đọc, tìm hiểu đề, xác định yêu cầu trọng tâm, nhiệm vụ Bạn đang xem: Tìm hiểu chổi tiếng anh là gì tại ĐH KD & CN Hà Nội Bài viết Tìm hiểu chổi tiếng anh là gì thuộc chủ đề về Câu Hỏi Quanh Ta đang được rất nhiều bạn quan tâm đúng không nào !! Hôm nay, Hãy cùng tìm hiểu Tìm hiểu chổi … Bạn tìm hiểu thông tin về lưu ý khi nuôi chó .Đây là một chủ đề đang được nhiều đọc giả của Vpet quan tâm. Trong bài viết này Vpet sẽ giải đáp thắc mắt và tổng hợp cho các bạn26 điều cần biết về lưu ý khi nuôi chó. Hãy cùng xem hết bài viết này nhé. jvjYQl. Nhiều bạn học sinh chưa biết cách xác định luận điểm tìm ý cho bài văn nghị luận, dẫn đến việc viết lan man, nhớ đâu viết đấy, bài viết không rõ luận điểm. Bởi vậy dù có viết dài, viết sâu mà luận điểm không rõ ràng thì bài văn cũng không thể đạt điểm cao. Bài học hôm nay Admin sẽ hướng dẫn các em tìm ý cho bài văn nghị luận, khắc phục lỗi viết lan man, xa đề. Mỗi dạng đề văn nghị luận đều có dàn ý riêng, muốn tìm ý cho bài văn nghị luận, trước hết các em cần nắm vững cấu trúc bài văn. Cô tạm chia ra các dạng đề sau + Nghị luận văn học Phân tích, cảm nhận về nhân vật Phân tích tình huống truyện Phân tích , cảm nhận về đoạn thơ Phân tích, cảm nhận về đoạn trích văn xuôi Nghị luận ý kiến bàn về văn học Dạng đề so sánh văn học so sánh hai đoạn thơ, hai đoạn văn, hai nhân vật, hai hình ảnh, chi tiết trong tác phẩm… +Nghị luận xã hội Nghị luận về tư tưởng đạo lí Nghị luận về hiện tượng đời sống Nghị luận về vấn đề đặt ra trong tác phẩm văn học Sau đây Admin sẽ hướng dẫn các em tìm ý Luận điểm, Luận cứ phù hợp, khắc phục lối viết văn lan man, xa đề. Ở phạm vi bài viết này, Admin hướng dẫn các em tìm ý cho bài Nghị luận văn học. Hôm sau cô sẽ viết bài hướng dẫn cách tìm ý cho bài Nghị luận xã hội. Bước 1 Đọc kĩ đề bài Đây là khâu đặc biệt quan trọng, vì nếu các em không đọc kĩ đề, sẽ dẫn đến việc xác định sai kiểu bài, thậm chí không hiểu vấn đề, và rơi vào ” chém gió ” là điều không tránh khỏi. Vậy chúng ta khai thác đề bài như thế nào? Đọc kĩ và gạch chân những từ trọng tâm. Cần trả lời các câu hỏi sau Đây là dạng đề nào Đề đặt ra vấn đề gì cần giải quyết Viết lại rõ ràng luận đề ra giấy. Có 2 dạng đề Đề nổi, các em dễ dàng nhận ra và gạch dưới luận đề trong đề bài. Đề chìm, các em cần nhớ lại bài học về tác phẩm ấy, dựa vào chủ đề của bài đó mà xác định luận đề. Ví dụ Nhiều bạn cứ cầm đề thi lên, nhìn thấy Mị, Vợ chồng A Phủ là cắm đầu cắm cổ viết, viết tràn lan không có luận điểm ,như vậy rất nguy hại . Các em cần gạch chân những từ khoá trọng tâm của đề bài để xác định hướng triển khai cho phù hợp! Những từ khoá này sẽ giúp các em xác định rõ phần thân bài sẽ phải viết những gì. Bước 2 Tìm ý cho bài văn. Tìm ý như thế nào ? Các em dựa vào dàn ý chung của mỗi kiểu bài để tìm ý nhé. Muốn tìm đúng luận điểm, các em cần nắm vững các bước làm bài, đồng thời phải nắm được nội dung, nghệ thuật của tác phẩm. Ví dụ Nghị luận ý kiến bàn về tác phẩm có dàn ý sơ lược như sau Mở bài dẫn dắt ý kiến Thường giới thiệu tác giả, tác phẩm và đi vào ý kiến. Hoặc dựa vào nội dung của ý kiến để dẫn dắt và trích dẫn ý kiến Thân bài + Giải thích, làm rõ vấn đề Giải thích, cắt nghĩa các từ, cụm từ có nghĩa khái quát hoặc hàm ẩn trong ý kiến . Sau khi cắt nghĩa các từ ngữ cần thiết cần phải giải thích, làm rõ nội dung của cả ý kiến. Thường trả lời các câu hỏi Ý kiến trên đề cập đến vấn đề gì? Câu nói ấy có ý nghĩa như thế nào? + Bàn bạc, khẳng định vấn đề. Có thể lập luận theo cách sau – Khẳng định ý kiến đó đúng hay sai? cụ thể? – Lí giải tại sao lại nhận xét như thế? Căn cứ vào đâu để có thể khẳng định được như vậy? – Điều đó được thể hiện cụ thể như thế nào trong tác phẩm, trong văn học và trong cuộc sống?phân tích và lấy dẫn chứng trong tác phẩm văn học. +Mở rộng, nâng cao, đánh giá ý nghĩa của vấn đề đó với cuộc sống, với văn học. • Kết bài + Khẳng định lại tính chất đúng đắn của vấn đề. +Rút ra những bài học cho bản thân từ vấn đề. Từ dàn ý trên, các em có thể hình dung mình cần viết những luận điểm nào cho bài văn. Ví dụ 2 Kiểu bài phân tích,so sánh, cảm nhận về hai nhân vật ta lại có dàn ý khác MỞ BÀI – Dẫn dắt mở bài trực tiếp không cần bước này – Giới thiệu khái quát về tác giả tác phẩm và nhân vật thứ nhất. – Giới thiệu khái quát về tác giả tác phẩm và nhân vật thứ hai. -Giới thiệu vấn đề nghị luận THÂN BÀI 1. Phân tích nhân vật thứ nhất tích nhân vật thứ hai Chú ý bám sát vấn đề nghị luận 3. So sánh nét tương đồng và khác biệt giữa hai nhân vật 4. Lý giải sự khác biệt KẾT BÀI – Khái quát những nét giống nhau và khác nhau tiêu biểu – Có thể nêu những cảm nghĩ của bản thân. Từ dàn ý trên, các em có thể tìm được luận điểm cho bài văn của mình, tránh sa đà vào phân tích văn xuôi như kể chuyện và phân tích thơ như diễn xuôi. Ví dụ 3 Kiểu bài cảm nhận về đoạn thơ, đoạn trích văn xuôi Mở bài – Giới thiệu tác giả, giới thiệu bài thơ, đoạn thơ, đoạn văn hoàn cảnh sáng tác, vị trí,… – Dẫn bài thơ, đoạn thơ. * Thân bài – Làm rõ nội dung tư tưởng, nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ , đoạn văn – Bình luận về giá trị đoạn thơ, đoạn văn,… * Kết bài Đánh giá vai trò và ý nghĩa đoạn thơ, bài thơ, đoạn trích văn xuôi trong việc thể hiện nội dung tư tưởng và phong cách nghệ thuật của nhà thơ. Còn nhiều kiểu bài NLVH nữa, cô chỉ lấy 3 ví dụ tiêu biểu như trên. Bước 3 Tìm luận cứ Sau khi tìm được các luận điểm cho bài văn, chúng ta tiến hành tìm luận cứ. Khi xây dựng lập luận, điều quan trọng nhất là phải tìm cho được các luận cứ có sức thuyết phục cứ hiểu nôm na là những ý nhỏ, triển khai cho luận điểm. Luận cứ có thể là dẫn chứng, lí lẽ làm sáng tỏ cho luận điểm. Vậy tìm luận cứ như thế nào ? Cô hướng dẫn các em như sau + Trước hết, luận cứ phải phù hợp với yêu cầu khẳng định của luận điểm. Nội dung của luận cứ phải thống nhất với nội dung của luận điểm. Chẳng hạn muốn bình bài thơ hay, cần chọn được bài thơ hay, câu thơ hay. + Thứ hai, luận cứ phải xác thực, tức là nó phải đúng đắn. Khi nêu luận cứ, người viết cần biết chính xác về nguồn gốc, các số liệu, các sự kiện, tiểu sử nhân vật,… Biết không chắc chắn thì chưa vội sử dụng. Tuyệt đối không được bịa đặt luận cứ. Nhiều bạn không thuộc thơ, không nhớ dẫn chứng văn xuôi, dẫn đến tình trạng “Chém gió”, “đoán mò “ + Thứ ba, luận cứ phải tiêu biểu. Nếu nhà thơ có nhiều câu thơ hay thì chọn câu thơ tiêu biểu cho phong cách độc đáo của nhà thơ ấy. Nếu chọn chi tiết về nhân vật thì chọn chi tiết tiêu biểu nhất cho tính cách của nhân vật ấy. Ví dụ phân tích nhân vật T Nú không thể bỏ qua hình ảnh đôi bàn tay bị đốt. +Thứ tư, luận cứ phải vừa đủ, đáp ứng yêu cầu chứng minh toàn diện cho luận điểm Ví dụ trong bài Tây Tiến- Quang Dũng nếu các em muốn chứng minh thiên nhiên miền Tây dữ dội, khắc nghiệt thì cần lấy những dẫn chứng ở đoạn thơ “Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi…Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người”., chỉ phân tích những câu thơ tiêu biểu về vẻ dữ dội, khắc nghiệt của thiên nhiên. ->> Cần trích dẫn chính xác. Nhớ nguyên văn thì đặt trong ngoặc kép, nhớ đại ý thì chuyển thành lời gián tiếp Ví dụ minh hoạ Để chứng minh cho luận điểm ” TNú là một con người gan góc, táo bạo, dũng cảm, trung thành tuyệt đối với cách mạng” Ta có các luận cứ sau Ngay từ nhỏ,TNú đã cùng Mai làm liên lạc cho cán bộ ở trong rừng mà không sợ bị chặt đầu hoặc treo cổ. Khi đi liên lạc,giặc vây các ngả đường thì TNú đã “xé rừng mà đi”.Qua sông, TNú “không thích lội chỗ nước êm” mà “cứ lựa chỗ thác mạnh mà bơi ngang, vượt lên trên mặt nước, cỡi lên thác băng băng như một con cá kình”, “vì chỗ nước êm thằng Mĩ hay phục” Học chữ thua Mai thì lấy đá đập vào đầu .Điều ấy thể hiện ý thức của lòng tự trọng và ý chí quyết tâm cao. Bị giặc bắt thì nuốt luôn cái thư vào bụng, bị tra tấn không khai; một mình xông ra giữa vòng vây của kẻ thù trong tay không có vũ khí; bị giặc bắt, bị đốt mười đầu ngón tay vẫn không kêu than.. Như vậy, để lấy được những luận cứ hay, có sức thuyết phục, các em cần nắm vững nội dung và nghệ thuật của tác phẩm ấy. Từ việc không thuộc , hoặc nhớ mang máng, dẫn đến tình trạng viết lan man là không thể tránh khỏi. Mẹo Ba bước trên đây chúng ta chỉ thực hiện trong 5-10 phút, sau đó dành thời gian viết bài. Gạch ý ra giấy nháp theo từng ý lớn ý nhỏ, khi làm bài, thi thoảng nhìn giấy nháp để viết, sẽ tránh được tình trạng bỏ sót ý , hoặc ý trùng lặp. Đang viết mà bất chợt nghĩ ra một ý tưởng hay, một câu thơ, câu nói liên quan, các em ghi nhanh ra giấy nháp để làm dẫn chứng cho bài văn. Xem thêm Tổng hợp những đề thi về các tác phẩm trọng tâm lớp 12 Những bài văn nghị luận xã hội hay lớp 12 Đề 1Công việc học tập đòi hỏi một người phải có lòng quyết tâm, kiên trì, có chí sẵn sàng bỏ cả cuộc đời mình để tìm hiểu nó, đi theo nó. Công việc học tập đó tuy khó khăn nhưng nó cần thiết trong cuộc sống và góp phần nâng cao năng lực của chúng ta. Học tập có vai trò rất quan trọng đối với mỗi người. Và bởi vậy, việc học tập đòi hỏi sự chăm chỉ và nỗ lực. Thật đúng như người cần phải có tri thức. Để có tri thức thì chúng ta phải học tập. Đác uyn đã nói "Bác học không có nghĩa là ngừng học". Tuy đã thành một nhà bác học tài giỏi, nổi tiếng nhưng ông vẫn học tập, tìm tòi mặc cho con cái nói gì, khuyên gì. Đúng thế, việc học rất cần thiết, các bạn hãy cố gắng học tập, rèn luyện. Học tập không lúc nào là muộn cả, hãy quay đầu lại, đối diện với sự khó khăn trong việc học tập. Dù thất bại nhiều nhưng đừng nản chí vì "thất bại là mẹ của thành công". Việc học tập vất vả và khó khăn, nếu muốn học tốt thì không những chịu khó mà còn cần có lòng quyết tâm, kiên trì cố gắng vươn lên. Trong cuộc sống đã có rất nhiều tấm gương sáng như thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký từ một người tàn tật liệt cả hai tay nhưng nhờ lòng quyết tâm chịu khó thầy đã vượt qua và trở thành một thầy giáo giỏi. Thầy là một người thầy mà chúng em vô cùng kính trọng và khâm phục với đôi chân ngày đêm viết ra những bài học hay và bổ ích. Hay là anh Hoa Xuân Tứ do một lần sơ ý anh đã đưa cả hai tay mình vào trục quay mía làm đường nên đã mất cả hai tay. Tuy vậy anh vẫn cố gắng học tập và anh đã học hết phổ thông. Đấy là những tấm gương sáng vượt khó. Họ đã cho ta thấy họ tàn nhưng không phế. Họ vẫn là người có ích cho đất học tập từ khi còn trẻ, nếu không học tập thì lớn lên sẽ không làm được việc gì. Đúng đây, khi còn trẻ, đầu óc còn thông minh, còn sáng rõ, còn đang phát triển có thể tiếp thu được nhiều kiến thức còn khi đã lớn, sự tiếp thu khó khăn hơn, lúc ấy mới gắng học thì đã muộn. Đã có nhiều người nhờ có trí thông minh và vốn kiến thức phong phú đã phát minh ra các loại máy móc, giúp mọi lĩnh vực khoa học công nghệ trở nên tiên tiến hơn. Lê nin từng nói "Học... học nữa.. học mãi". Đó là điều thật chí lý. Sống ở trên đời thì ai cũng cần có kiến thức, cần phải học tập. Từ già đến trẻ, từ xưa đến nay, học tập vận cần được tiếp tục và phát triển nâng cao lên. Bởi không hiểu biết sẽ dẫn đến chuyện sự ngu dốt điều khiển mình đi theo con đường mòn; làm cho mình không tiếp cận được khoa học công nghệ tiên tiến, không hoà hợp mình với mọi người; làm mình trở thành các người vô dụng, tự đào thải mình ra khỏi xã hội. Hiện nay, nhất ở các thành phố có hiện tượng không ít thanh niên bỏ nhà đi bụi, đua đòi, cướp giật, lập băng nhóm, nghiện hút. Không chịu học tập, ném mình vào những cuộc chơi vô bổ, thậm chí phạm pháp, chính họ đã tự đóng cánh cửa tương lai của mình. Công việc học tập là rất quan trọng đối với đời sống, học tập chịu khó khi còn trẻ là rất cần vì đó là nền tảng vững chắc khi ta lớn lên, tin tưởng vào lực học của mình để luôn đi trên đường đời mà không sợ ngã. Một lần nữa, em mong các bạn hãy cố gắng học tập tốt để đưa đất nước đi lên, xóa bỏ cái đói nghèo, lạc hậu vẫn còn tồn tại trên đất nước ta. SGK, trang 64-65. Với mỗi đề, sau khi HS đọc, GV yêucầu HS xác định vấn đề nghị luận, chỉ ra những yêu cầu khác nhau của từngđề tài thông qua các từ suy nghĩ, phân tích…Gợi ý Với những đề bài yêu cầu phân tích, tuy cũng cần phải liên hệ,mở rộng vấn đề nhưng thao tác phân tích đóng vai trò trọng tâm. Ngược lại,với những đề bài yêu cầu phải phân tích nhưng sự liên hệ, mở rộng mới làchủ động 2.. Tìm hiểu các bước làm bài văn nghị luận về tác phẩmtruyện hoặc đoạn trích GV có thể nêu trước các bước làm bàinghị luận về tác phẩm truyện. Về cơ bản, kiểu bài này cũng gồm các bướcTìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài và sửa chữa…HS đọc đề bài nêu các câu hỏi có tính gợi ý để HS dựa và đó thực hiện lần lượt 1 “Suy nghĩ về thân phận người phụ nữ trong xã hộicũ qua nhân vật Vũ Nương ở truyện Người con gái Nam Xương của Nguyễn Du”?- Vấn đề nghị luận Thân phận người phụ nữ trong xã hội Yêu cầu Qua nhân vật Vũ Nương, đề xuất những nhận xét về thân phận người phụ nữ trongxã hội cũ. Đề 2“Phân tích cốt truyện trong truyện ngắn Làng của Kim Lân”.- Vấn đề nghịluận Cốt truyện trong truyện ngắn Lang của Kim Yêu cầu Phân tích những đặc điểm nổi bật trong cốt truyện của tác 3 “Suy nghĩ về thân phận Thuý Kiều trong đoạn tríchMã Giám Sinh mua Kiều của Nguyễn Du” - Vấn đề nghị luận Thân phận Thuý Kiều trongđoạn trích… - Yêu cầu Nêu suy nghĩ của bản thân về thân phậnThuý Kiều trong đoạn trích mở rộng ra là thân phận người phụ nữ trong xã hội cũ. Ví dụ Quyềnsống của con người, địa vị của người phụ nữ trong xã hội…Đề 4 “Suy nghĩ về đời sống tính cảm gia đình trongchiến tranh qua truyện ngắn Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng”.- Vấn đề nghị luận Đời sống tình cảm gia đình. - Yêu cầu Nêu những suy nghĩ của bản thân vềmột vấn đề có tính khái quát đời sống tình cảm gia đình trong chiến Các bước làm bài văn nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích- Đề bài Suy nghĩ về nhân vật ông Hai trong truyện ngắn “Làng” của Kim Bước 1 Tìm hiều đề và tìm ý a Tìm hiểu đề- Đọc kỹ đề Gạch chân từ quan Cái gì là nét nổi bật nhất ở nhân vật ơng Hai?- Tình u làng nước bộclộ trong những tình huống nào?- Tình u ấy có đặc điểm gì ở hồn cảnh cụ thể?- Thơng thường một bài văn gồm mấy phần?- Nghị luận tác phẩm truyện có bố cụ như thế nào?- Tìm những luận cứ luận chứng minh hoạ?HS đọc hai mở bài mẫu SGK. GV hướng dẫn HS, viết đọc trước động 3.. Ghi nhớ Từ việc tìm hiểu trên hãy rút ra cáchlàm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích- Tìm u cầu đề + Thể loại Nghị luận.+ Đối tượng Nhân vật ông Hai. + Nội dung Truyện ngắn Làng của Kim Tìm ý + Tình yêu làng hồ quyện với tình u nước củaơng Hai nét mới trong đời sống tinh thần người nhân dân trong kháng chiến chống Pháp.+ Tình huống thể hiện Khi nghe tin đồn làng theo giặc, khi nghe tin cảichính làng kháng chiến. + Tình u làng, u nước của ơng Haimột ngườinông dân càng chứng tỏ cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp là kháng chiến tồn dân, tồn là sự thể hiện niềm tin đối với Đảng, với cách mạng.+ Tìm những chi tiết Cử chỉ, hành động, lời nói của ơng Hai chứng tỏ lòng u nước, yêu 2 Lập dàn ý Mở bài Giới thiệu có tính chất khái qt.+ Tác phẩm “Làng” + Tác giả Kim Lân+ Nhân vật ông Hai Một trong những nhân vật thành công nhất trongthời kỳ chống Pháp Thân bài triển khai các luận điểmLuận điểm 1 Tình yêu làng, yêu nước của ông Hai khi đi tản cưLuận điểm 2 Tình u làng u nước của ơng Hia khi nghe tin làng theo điểm 3 Tình yêu làng yêu nước của ông Hai khi nghe tin làng kháng điểm 4 nghệ thuật xây dựng nhân vật. Kết luận- Sức hấp dẫn của hình tượng nhân vật ông Hai. - thành công của nhà văn khi xây dựng nhân vậtông Hai. 3. Bước 3 Viết văn dựa trên hai bài Chú ý cách lập luận - đưa dẫn chứng - lý lẽ - liên 4 kiểm tra đọc bài viết sửa chữa. III. Ghi nhớBài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích có thể bàn về chủ đề nhân vật, cốt truyện,nghệ thuật của truyện. Bố cục 3 phầnHoạt động 4. Đọc đề bài SGK - viết phần mở bài - một đoạn phần thânbài HS độc lập làm GV hướng dẫn HS viết phần mở bài , sau đó một vài HS trình bày trước HS khác nhận xét. - Mở bài Giới thiệu tác phẩm tuỳ theo yêu cầu cụthể từng bài và nêu ý kiên đánh giá sơ bộ của Thân bài Nêu các luận điểm chính về nội dung - nghệ thuật của tác phẩm có phân tích , chứngminh bằng luận cứ tiêu biểu và xác thực. - Kết bài Nêu nhận định đánh giá chung của mìnhvề tác phẩm truyện hoặc đoạn trích. Cần trình bày sự cảm thụ ý kiến riêng của ngườiviết. Có sự liên kết tự nhiên, hợp lý các thành phần -đoạn. IV. Luyện tậpĐề bài Suy nghĩ của em về truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao .1. Tìm hiểu đề, tìm ý + Đề Thể loại Nghị dung đối tượng Truyện Lão Hạc của Nam Cao một tác phẩm trọn vẹn.+ Tìm ý Tình thế lựa chọn nghiệt ngã của nhân vật LãoHạc. Vẻ đẹp của nhân vật này có tấm lòng hi sinh caoq, nhân cách đáng kính. 2. Lập dàn ýMở bài Giới thiệu+ tác giả - tác phẩm + Ý kiến đánh giá sơ bộThân bài 1. Tình thế lựa chọn nghiệt ngã của nhân vật lãoHạc. + Giới thiệu hồn cảnh gia đình của nhân vật LãoHạc. 2. Vẻ đẹp của nhân vật này+ Giàu yêu thương Con vàng, con trai + Giàu lòng tự trọng+ Tấm lòng hi sinh cao quý. Viết vănMở bài ví dụ Truyện ngắn Làng của Kim Lân là một tác phẩm tiêu biể xuất sắc viết về người nôngdân trong kháng chiến chống Pháp. Đây cũng là truyện ngắn tiêu biểu của nhà văn Kim Lân. Tácphẩm để lại ấn tượng sâu sắc về hình ảnh của nhân vật ông Hai - một người nông dân yêu làng -yêu nước sâu sắc với sự hồ hởi, say mê, tin yêuchung thuỷ với kháng chiến với Bác Hồ. Là hìnhảnh tiêu biểu của người nơng dân giàu lòng tựtrọng và tấm lòng hi sinh cao Ngày soạn………LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆNHOẶC ĐOẠN TRÍCH A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠTGiúp học sinh - Củng cố tri thức về yêu cầu, về cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyệnhoặc đoạn trích đã học ở tiết trước. - Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắm vững, thành thạo thêm kĩ năng tìmý, lập ý, kĩ năng viết một bài văn nghị luận về tác phẩm hoặc đoạn CHUẨN BỊ C. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ​ I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Đặc điểm của đề văn tự sự - Đề văn tự sự là yêu cầu về chủ đề để trên cơ sở đó định hướng cho người viết. - Có thể có nhiều cách diễn đạt về yêu cầu tự sự, nói cách khác, khái niệm tự sự trong đề văn có thể được diễn đạt dưới nhiều hình thức khác nhau tường thuật, tường trình, kể chuyện,... Có khi đề văn tự sự chỉ nêu ra chủ đề mà không kèm theo yêu cầu về thao tác các yêu cầu về thao tác như Em hãy tường thuật..., Em hãy tường trình..., Em hãy kể lại.... - Đề văn tự sự có thể nghiêng về yêu cầu kể người, nghiêng về yêu cầu kể việc hay nghiêng về yêu cầu tường thuật sự việc. 2. Tìm hiểu đề văn tự sự Khi tìm hiểu đề văn tự sự phải tìm hiểu kĩ lời văn của đề để nắm vững yêu cầu của đề bài. Đọc các đề sau và thực hiện các yêu cầu 1 Kể một câu chuyện em thích bằng lời văn của em. 2 Kể chuyện về một người bạn tốt. 4 Ngày sinh nhật của em. a Đề 1 yêu cầu em những gì? Dựa vào đâu để biết đây là đề văn tự sự? b Các đề 3, 4, 5, 6 không có từ kể, có phải đề văn tự sự không? c Hãy xác định những từ ngữ trọng tâm trong mỗi đề trên và cho biết những từ ngữ ấy nói lên điều gì? d Trong các đề trên, đề nào nghiêng về kể người, đề nào nghiêng về kể việc, đề nào nghiêng về tường thuật? - Yêu cầu của đề 1 kể chuyện có thể về người hoặc sự việc, chữ kể trong đề văn cho biết định hướng tự sự, cụm từ bằng lời văn của em cho biết yêu cầu về diễn đạt. - Các đề 3, 4, 5, 6 mặc dù không có từ kể nhưng vẫn là yêu cầu tự sự. Các đề này được diễn đạt như những nhan đề cho trước của một bài văn. + 1 câu chuyện em thích - Đề 2, 6 nghiêng về kể người; đề 3, 5 nghiêng về kể sự việc; đề 4 nghiêng về tường thuật sự việc; đề 1 tuỳ thuộc vào việc lựa chọn kể lại câu chuyện nào. 3. Cách làm bài văn tự sự a Các bước tiến hành làm một bài văn tự sự - Tìm hiểu đề Đây là bước đầu tiên khi tiến hành làm một bài văn theo đề ra trước. Phải đọc kĩ và hiểu từng câu chữ của đề để nắm được yêu cầu cần thực hiện cũng như định hướng về nội dung tự sự. Không làm tốt bước này, bài văn sẽ lạc đề. - Lập ý Sau khi đã xác định yêu cầu của đề, người viết phải hình dung ra nội dung sẽ viết theo các yếu tố như nhân vật, sự việc, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của câu chuyện. - Lập dàn ý Các sự việc phải được lựa chọn, sắp xếp trình tự để đảm bảo diễn đạt được diễn biến câu chuyện, thể hiện được ý nghĩa mà người viết hướng tới. - Viết thành bài Sau khi đã có dàn ý, người viết phải tiến hành viết thành một bài văn tự sự hoàn chỉnh theo kết cấu ba phần. "Kể một câu chuyện em thích bằng lời văn của em". Hãy tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý. Gợi ý Dù kể câu chuyện nào thì cũng phải tiến hành tuần tự các bước từ đọc, tìm hiểu đề, xác định yêu cầu trọng tâm, nhiệm vụ cần thực hiện; tiếp theo là tìm ý, em chọn kể chuyện nào, trong truyện có sự việc nào là then chốt, nhân vật nào là nhân vật chính, câu chuyện mà em sẽ kể bộc lộ chủ đề gì ?; cho đến khâu lập dàn ý, đây là khâu liên quan trực tiếp đến lời kể phải hình dung ra mạch diễn biến cụ thể của câu chuyện, mở đầu bằng cách nào, thời điểm xảy ra các sự việc, nhân vật xuất hiện ra sao, kết cục thế nào ?; đến bước diễn đạt lời kể bằng văn của mình. Ví dụ, em dự định kể lại truyện Thánh Gióng - Kể câu chuyện về anh hùng Gióng đánh giặc Ân nhằm ngợi ca tinh thần yêu nước, đánh giặc ngoại xâm của nhân dân ta ngay từ buổi đầu lịch sử. - Nhân vật chính Thánh Gióng; các nhân vật khác cha mẹ Gióng, sứ giả, dân làng - Mở bài bằng việc giới thiệu sự ra đời kì lạ của Gióng; kết thúc bằng sự việc vua nhớ công đánh giặc, phong cho là Phù Đổng Thiên Vương và lập đền thờ ngay ở quê nhà. + Gióng ăn khoẻ lớn nhanh như thổi + Gióng vươn vai thành tráng sĩ + Roi gãy, nhổ tre làm vũ khí + Thắng giặc, Thánh Gióng cởi bỏ áo giáp, cưỡi ngựa bay về trời - Xác định giọng kể giọng điệu chung là ngợi ca, thể hiện được màu sắc thần kì. II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Lập dàn ý cho bài văn kể chuyện. Tuỳ theo câu chuyện định kể mà có sự lựa chọn, sắp xếp các ý khác nhau nhưng vẫn phải theo bố cục ba phần. Đọc lại phần hướng dẫn các bước từ tìm hiểu đề cho đến lập dàn ý. Có thể tham khảo dàn ý bài kể truyện Thánh Gióng. Đang tải.... xem toàn văn Thông tin tài liệu Ngày đăng 21/03/2015, 1808 . là hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý khi làm một bài Tập làm văn. Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy và học tập giờ tìm hiểu đề, quan sát tìm. những bước nhằm giúp học sinh làm bài một cách có chất lượng qua Tìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý trước khi làm một bài Tập làm văn hoàn chỉnh của lớp 4+ 5. I .5. Phương pháp nghiên. HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH TÌM HIỂU ĐỀ, TÌM Ý, CHỌN VÀ SẮP XẾP Ý KHI LÀM MỘT BÀI TẬP LÀM VĂN I. PHẦN MỞ ĐẦU do chọn đề tài Hoà chung với nhịp độ đi - Xem thêm -Xem thêm Hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu đề, tìm ý, chọn và sắp xếp ý khi làm một bài tập làm văn lớp 4 - 5, Hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu đề, tìm ý, chọn và sắp xếp ý khi làm một bài tập làm văn lớp 4 - 5, Bài học lập dàn ý lớp 4 cho học sinh giúp các em học sinh hiểu nhiều hơn về cách lập dàn ý hiệu quả để miêu tả đồ vật. Để có thể viết được một bài văn hay thì các em học sinh cần biết lập dàn ý. Bài học lập dàn ý lớp 4 giúp các em rèn luyện được cách lập dàn ý, triển khai các ý sẽ viết trong bài một cách mạch lạc và tự nhiên nhất. 1. 3 bước lập dàn ý cho học sinh lớp 4 Lập dàn ý bao gồm có 3 bước là tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý. Thực hiện theo thứ tự các bước này sẽ giúp các em có được dàn ý bài văn mạch lạc, logic. Lập dàn ý giúp tránh thiếu ý trong khi viết văn. Tìm hiểu đề Tại sao cần phải tìm hiểu đề? Đề bài vô cùng quan trọng. Nếu các em không hiểu được đề bài thì sẽ không viết được bài văn. Có nhiều đề bài khác nhau trong môn tập làm văn như miêu tả con vật, miêu tả đồ vật, miêu tả cây cối,… Bước tìm hiểu đề giúp các em học sinh hiểu được mình sẽ làm văn về gì. Nếu các em không hiểu đề bài, đề yêu cầu em miêu tả con vật, em lại miêu tả đồ chơi con gà là không được. Nhớ đọc kỹ đề các em nhé! Tìm hiểu đề như thế nào? Các em học sinh cần đọc kỹ đề bài, phân tích đề bài dưới sự hướng dẫn của cô giáo chủ nhiệm. Ví dụ đề bài tập làm văn của em là miêu tả đồ vật mà em yêu thích. Trong đề bài này có 3 yêu cầu mà em cần hiểu Đề bài yêu cầu là loại văn gì? Trả lời văn miêu tả. Đề bài yêu cầu miêu tả cái gì? Trả lời đồ vật. Đề bài yêu cầu tả đồ vật như thế nào? Trả lời miêu tả đồ vật em yêu thích. Như vậy, các em học sinh hiểu rằng đề bài trong ví dụ này yêu cầu các em miêu tả về đồ vật mà em yêu thích. Em có thể miêu tả về đồ vật như là đồ chơi, đồ dùng trong gia đình,… mà em thích nó. Tìm ý Tìm ý là gì? Tìm ý là bước quan sát đồ vật để chọn lọc ra các ý mà các em sẽ viết trong bài tập làm văn. Tìm ý như thế nào? Ví dụ với đề bài miêu tả đồ vật mà em yêu thích. Các em học sinh hãy lấy ra đồ vật đó và quan sát một lúc. Nếu đồ vật mà em yêu thích đã bị mất thì có thể tưởng tượng lại những chi tiết của đồ vật. Ví dụ em miêu tả đồ vật là đồ chơi ô tô, em sẽ thực hiện quan sát ô tô theo từng bộ phận phần đầu của ô tô, phần thân của ô tô, phần đuôi của ô tô, bánh của ô tô,.... Sau khi các em quan sát xong thì viết các ý đó ra nháp. Bước lập ý này sẽ giúp các em biết được bài văn của mình sẽ viết cái gì và viết như thế nào. Trước khi lập dàn ý, việc lập ý trong bài tập làm văn làm văn rất quan trọng. Lập dàn ý Lập dàn ý là gì? Lập dàn ý là bước triển khai từ ý đã được lập. Lập dàn ý như thế nào? Từ phần lập ý các em vừa viết, các em đặt câu hỏi chi tiết cho phần lập dàn ý của mình. Ví dụ Lập ý là phần đầu của chiếc ô tô -> Lập dàn ý đầu của ô tô gồm có những bộ phận nào? Các bộ phận đó hoạt động như thế nào? Các bộ phận có màu gì? 2. Hướng dẫn lập dàn ý lớp 4 - Miêu tả đồ vật Một số dàn ý miêu tả đồ vật để các em học sinh tham khảo Mẫu bài tập làm văn miêu tả đồ vật Ngoài lập dàn ý lớp 4, các em học sinh và phụ huynh truy cập vào tiếp xúc với kho tàng các bài tiếng việt bổ ích, thú vị.

tìm hiểu đề và tìm ý